《电气自动化技术》人才培养方案

发布者:管理员发布时间:2022-03-10浏览次数:646











安徽职业技术学院

电气自动化技术专业人才培养方案





















安徽职业技术学院电气自动化技术专业人才培养方案


一、专业名称及代码:

   1.专业名称:电气自动化技术

      2.专业代码:460306


二、入学要求:高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限:高等职业学院学历教育修业年限为3年,修业年限最长为6年;招收初中毕业生或具有同等学力者,修业年限为5年,修业年限最长为8

四、职业面向


所属专业大类


所属专业类



对应行业



主要职业类别



主要岗位类别

(或技术领域)


职业资格证书或相关

1+X技能等级证书





装备制造大类






自动化类



通 用 设 备 制 造 业

电 气 机 械 和 器 材制造

电气工程技术人员


自动控制工程技术人员


电气设备生 产、安装、调试与维护自动控制系统生 产、安装及技术改造电设 备、自动化产品营销及技术服务


电工四级、三级、技师

工业互联网实施与运维初、中、高

工业机器人操作与运维初、中、高

工业机器人应用编程初、中、高

工业机器人系统编程初、中、高




五、培养目标与培养规格


培养目标。本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能,面向通用设备制造业、电气机械和器材制造业的电气工程技术人员、自动控制工程技术人员等职业群,能够从事电气设备和自动控制系统的生产、安装、调试、运维、营销等工作的高素质技术技能人才。

培养规格。 由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

  1. 素质


具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感; 崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作, 与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识


1掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;


2熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识;


3掌握机械基础基本知识和机械识图的基本方法;


4掌握必需的电工、电子技术、电机电器等专业基础理论和知识;


5掌握常用电气仪表和常规电控设备的基本方法和原理;


6掌握PLC工作原理,熟悉PLC电源、CPUI/O等硬件模块,熟悉典型PLC控制系统架构;


7掌握直流调速系统、交流调速系统的基本原理及应用知识;


8掌握自动控制系统的组成和工作原理、系统特点、性能指标等基本知识;


9掌握现场总线、工业以太网等工业网络基本知识,掌握组态软件和组态监控系统组成等基本知识;

10掌握运动控制技术的基本知识,掌握变频器控制、步进电机控制、伺服控制等基本原理和知识;

11掌握工厂供电及电力电源的基本知识,工厂变配电所及供配电设备功能和使用、工厂电力网络构成和特点等;

12了解智能传感器、智能仪表、工业机器人等现代智能设备基础理论知识和操作规范,并了解智能制造基本流程和相关知识;

13了解本行业相关的企业生产现场管理、项目管理、市场营销等基础知识。


3.能力


    1. 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;


    1. 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;


    1. 具有本专业必需的信息技术应用和维护能力,掌握常用文献检索工具应用;


    1. 能够撰写符合规范要求的技术报告、项目报告等本专业领域技术文档;


    1. 能够识读和绘制各类电气原理与电气线路图、机械结构图;


    1. 能够熟练使用常用电工工具和仪器仪表;


    1. 能够进行低压电气电路的设计与分析、安装与调试;


    1. 能够进行PLC 硬件装配和软件编程,能够进行一般PLC 控制系统的安装、调试与故障检修;能够进行直流单闭环控制、直流双闭环控制、交流变频调速的多段速控制、交流变频的无级调速等自动调速系统控制;

  1. 能够对简单的自动控制系统进行时域、频域分析,能够对变频器控制、步进电机控制以

伺服控制、多轴运动等各类运动控制系统进行设计、程序开发以及调试;

  1. 能够选择和配置合适的工业网络,能够使用主流的组态软件或触摸屏组态控制系统人机

界面;能够进行工厂电力负荷和短路计算,选择和使用合适的供电线路导线和电缆。

六、课程设置及要求

(一)课程设置

课程主要包括公共基础课和专业课

公共基础课是各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程,专业课程是支撑学生达到本专业培养目标,掌握相应专业领域知识、能力、素质的课程。课程设置及教学内容应基于国家相关文件规定,强化对培养目标与人才规格的支撑,融入有关国家教学标准要求,融入行业企业最新技术技能,注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。

公共基础课。根据党和国家有关文件明确规定,高等职业学院各专业人才培养方案应明确将思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、军事、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、信息技术等课程列入公共必修课程,并将马克思主义理论类课程、党史国史、大学语文、高等数学、公共外语、创新创业教育、健康教育、美育课程、劳动教育、职业素养等列为必修课或选修课。

专业课。电气自动化技术课程体系框架由基本素质课、公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练课五个部分构成。实施“一条主线(以职业能力培养为主线)、一个贯穿(专业核心技能培养贯穿始终)、平台+核心技能”的课程建设体系。强化课程体系和教学内容为核心技能服务,使学生的专业核心技能在深度、广度上得以全面提高,彰显专业特色,培养“过渡期短”或“无过渡期”的高端技能型人才。

核心课程包括《电机与电气控制技术》、《可编程序控制器应用技术》、《工厂供配电技术》、《伺服控制技术》、《自动线安装与调试》、《过程控制技术》、《工业机器人虚拟仿真技术》、《低压供配电系统的安装与维护》、《工控组态与现场总线技术》等。

实践性教学环节主要包括顶岗实习、实训、毕业设计(论文)。

典型工作任务与职业能力分析


就业岗位

典型工作任务

职业关键能力

相关课程



能够对变频器控制、步进

电机与电气控制


自动控制设备的安装与调试

电机控制以及伺服控制、多轴运动等各类运动控制

系统进行设计、程序开发

可编程序控制器技术

自动线安装与调试伺服控制技术



以及调试

过程控制技术

组态技术

1 电气设备操作与技术保障



工厂供电系统的安装、维护及管理

使用常用电工工具和仪器仪表;能够进行工厂电力负荷和短路计算,选择和

使用合适的供电线路导线



工厂供配电技术

低压供配电系统的安装与维护



和电缆的能力



电气设备维护与维修

识读电气原理与电气线路

图;低压电气电路的安装与调试能力

电机与电气控制技术

可编程序控制器技术

机电设备故障诊断与维修

2 电气设备的制造、生产管理与营销


1.电气/电子单元制造;  

能够识读和绘制各类电气原理与电气线路图、机械结构图

模拟电子技术数字电子技术

电机与电气控制

生产现场管理; 生产计划与过程控制

能够撰写符合规范要求的技术报告、项目报告等本

专业领域技术文档


经济与社会分析

电气设备采购;

气设备销售

具有良好的语言、文字表

达能力和沟通能力

经济与社会分析


职业技能等级证书


序号

职业资格名称

颁证单位

等级

备注(必考或选考)

1

低压电工

应急管理部


2

工业互联网实施与运维

江苏徐工信息技术股份有限公司

初级、中级、高级

选考

3

工业机器人应用编程

北京赛育达科教有限责任公司

初级、中级、高级

选考

4

工业机器人操作与运维

北京新奥时代科技有限责任公司

初级、中级、高级

选考

5

工业机器人集成应用

北京华航唯实有限公司

初级、中级、高级

选考







(二)学时安排

电气自动化技术专业总学时数为 2978学时,顶岗实习为 18 周共 288学时。学生毕业时总学分172学分。

公共基础课程学时为 856学时,占总学时的 28.74%;选修课教学时数为 384学时,占总学时的比例为12.89%;实训课时1682学时,占总学时的56.48%


、教学进程总体安排


(一)教学总体安排表


课程

序号

课程名称

课程类

开课时段

学分

备注

1

思想道德修养与法律基

A

12 学期

4


2

毛泽东思想和中国特色

社会主义理论体系概论

A

34 学期

4


3

形式与政策

A

1234 学期

1


4

体育

C

123 学期

6



5


公共英语 I


A


1 学期


4


6

公共英语 II

A

2 学期

4


7

高等数学

A

1 学期

4

必修

8

高等数学

A

2 学期

4

选修

9

计算机应用基础

B

1 2 学期

2




10


国防和军事理论教育

(含入学教育)



C

1学期前 3周完成,

军事技能训练不少于 2

周,军事理论教学 36



4


11

安全教育

C

135 学期,以专

题形式完成

2



12


大学生心理健康教育


B

1或第 2学期,以课堂讲授、讲座、网络课

堂等形式完成


2


13

大学生创新创业基础

B

2 或第 3 学期

2



14


职业规划与创业体验


B

3或第 4学期,以课

堂讲授、讲座、网络课堂等形式完成


2



15


美育


B

14学期,以短线课或专题讲座等形式完

成,共 64 学时


4


16

大学生社会责任

C

2 5 学期

4

平均每学期 1

学分

17

劳动实践与素质拓展

C

1 4 学期

4

平均每学期 1

学分

22

电工基础

B

1

5


23

模拟电子技术

C

2

6


24

数字电子技术

C

3

5


25

自动检测与转换技术

B

4

5



26

工业机器人技术虚拟仿


C


4


4


27

虚拟仪器应用技术

C

2

4


28

可编程序控制器应用

技术

C

3

6


29

电机与电气控制技术

C

2

6


30

过程控制技术

C

5

3


31

单片机应用技术

C

4

6


32

电力电子技术

B

3

5


33

工厂供配电技术

B

4

4


34

自动线安装与调试

C

5

6


35

低压供配电系统的安装与维护

B

4

6


36

电工实训

C

1

1


37

工业互联网实施与运维实训

C

4

1


38

工业机器人应用编程实训

C

2

1


39

工业机器人操作与运维实训

C

13

1


40

顶岗实习

C

56

6


41

毕业设计论文)及答辩

C

6

6


42

自动化技术课程设计

(一)

C

3

1



43

自动化技术课程设计

(二)


C


4


1


44

电气工程制图与 CAD

B

1

4


45

工控组态与现场总线技

C

5

4


46

伺服控制技术

C

4

4










  1. 各类课程学时分配表


课程

课程模块

课程门数

学分

学时

学时分配

性质

理论学时

比例

实验实践

比例


学时

必修课

基本素质

15

53

840

444

53

354

42

专业基本能力

11

45

756

326

43

430

57

专业核心能力

9

57

978

242

25

768

79

小计

35

155

2574

1012

39

1552

60

选修课

素质拓展

5

12

192

192

100


0

职业发展能力

5

12

216

84

39

140

65

小计

10

24

408

276

68

140

34

总计

45

179

2978

1296

43

1622

57


课程类型

学时

比例

A

384

13

B

744

25

C

1854

62



(三)教学进程表见附表。

(四)专业核心学习领域课程简介


序号

课程名称

课程主要教学内容与要求

授课方式





1





电机与电气控制技术

交、直流电动机及结构、原理及特性;

常用低压电器的结原理、国标符号、国家标准及应用;

识别电器名牌以及常用低压电器的使用方法,电气控制;

基本电路的原理分析,典型机床电气控制电路原理分析;

电气控制设计基础。






教学做



2



可编程序控制器技术

PLC工作原理,PLC硬件系统设计及选型,PLC本逻辑

指令、软件编程使用方法,典型逻辑简单模拟量)

制方法、PLC 控制系统的安装与调试。




教学做




3




工长供配电技术

工厂供电及电力电源的基本知识,工厂变配电所及供配电设备功能和使用,工厂变配电所电气主接线方案、工厂电力网络构成和特点,工厂电力负荷和短路计算,供电线路的导线和电缆使用及选择,工厂供配电系统和保护功能,工厂供配电

系统二次回路和自动装置功能。





教学做


4

低压供配电系统的安装与维护

低压供配电系统安装、调试、操作、运行、维护、检修及管理。



5

伺服控制技术

伺服等控制系统的特点、系统组成、性能要求与

调试方法等知识。


教学做


6


工控组态与现场总线技术

工业网络基本知识、各类现场总线、工业以太网

等基本知识,组态软件的基本知识、系统构成, 组态软件的安装、使用、配置和案例开发等。


教学做





7





自动线安装与调试

主要介绍典型的自动生产线,针对供料单元、加工单元、装配单元、分检单元、输送单元完成机械(气动)安装,气动管路连接,电气控制系统的安装、接线、编程参数设置、生产线的总体调试。这是一门综合实训课,主要采用基于行动导向的任务驱动教学法,授课模式为项目教学, 以典型的工作任务为项目驱动对象,实现“教、

学、做一体化”的情境教学模式。






教学做





8





过程控制技术

主要介绍过程控制系统的基本组成及生产过程工艺流程,使学生掌握过程控制系统的参数设置、数据采集、运行值班上位计算机的远程监控故障处理及维修,掌握过程控制系统的器件更换、设备保养、系统调试等方法。本课程以实训为主, 重点训练学生对生产过程自动化系统的运行与维

护能力。





教学做



、实施保障


(一)师资队伍


 “双师型”教师一般不低于 85%。兼职教师应主要来自于高校和行业企业。为年轻教师提供更多的进修、培训和到企事业单位顶岗实习的机会。完善新教师试讲制度、新教师实验室实习制度、新教师导师制度、优秀教师示范教学制度。引进和培养专业带头人,专业带头人原则上应具有高级职称,培养专业骨干教师。引导老师制定科研计划,在实践教学过程中,深入教学研究,争取 2 年内本专业科研水平有较大的提高。

1:专业教师及教辅人员简明表






序号



姓名



性别



年龄


专业技术职务

最后学历

毕业学院专业



学位



现从事专业



拟任课程

是 否

双 师型



1


李治国



48


副教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


电力电子


电力电子、电机电控




2


刘辉



41


副教授

硕士研究生  合肥工业大学

精密仪器及机械


硕士


电工电子


电工、电子




3


温晓玲



53


副教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


自动化


电机电控、

PLC




4


谢军



44


副教授

硕士研究生  合肥工业大学

自动化


博士


电力电子与电力传动


单片机、组态技术




5


尹晓落



43


副教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


电气自动化


工厂供电




6


余搏立



27


讲师

硕士研究生  安徽工业大学自动化


硕士


电气自动化


调速技术、自动线




7


李能菲



33


讲师

硕士研究生

安徽工业大学自动化


硕士


电气自动化


过程控制




8


胡继胜



46


教授

大学

东南大学自动化


硕士


电子及 EDA

技术


电子技术




9


孙忠献



48


副教授

大学

同济大学自动化


硕士


信号与信息处理


过程控制




10


刘丽



42


副教授

大学

中国科技大学自动化


硕士


自动化


调速技术、自动检测




11


杨洁霞



38


讲师

大学

合肥工业大学自动化


硕士


电气自动化


电力电子




12


宋国富



46


副教授

大学

东华大学  机电一体化


硕士


电子、通信及自动化

楼宇智能化技术、电梯原理与维修




13


马卫民



43


副教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


电气自动化


电机电控




14


张栩



53


副教授

大学

东华大学自动化


学士


自动控制


综合布线与网络技术



15


洪应



47


副教授

大学

安徽工业大学计算机控制


硕士


计算机控制


PLC、组态技


16

钱晓东

33

讲师

研究生

济南大学

检测技术与自动化装置

硕士

电力电子控制技术

电力电子技术

17

谢晓敏

35

讲师

研究生

中国民航大学

检测技术与自动化装置

硕士

机电一体化技术

电子技术

18

张翠云

32

讲师

研究生

青岛大学

控制理论与控制工程

硕士

电子信息技术

电子技术



19


崔伟



36


副教授

硕士研究生

中国科学院大学制冷及低温工程


博士


制冷及低温工程


暖通与空调技术






20



黄有金





43



讲师

大学

合肥工业大学 电子通信与自动控制技术



硕士


电子通信与自动控制技术



单片机



21

黄志强


助理实验师

大学

合肥工业大学

电气工程及其自动化

本科

电气工程

电机与电气控制



22


高燕



48


教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


传感器


自动检测




23


梁莉



41


实验师

大学

合肥工业大学计算机



电工电子


电子装配工艺实训




24


裴文荣



52


高级实验

大学

安徽师范大学物理教学



电工电子


维修电工实




25


常辉



47


副教授

大学

同济大学  机电一体化


硕士


机电一体化


自动线安装与调试技术




26


黄琪



52


副教授

大学

安徽工程大学自动化


学士


自动控制及电力电子


电工、电子




27


胡坤



44


副教授

大学

合肥工业大学自动化


硕士


自动化


自动化仪表




28


杨林国



48


教授

大学

南开大学自动化


硕士


自动控制


电路基础




(二)教学设施


教学设施应满足本专业人才培养实施需要,其中实训实验室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准(仪器设备配备规范要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。

 1、校内实训基地建设  


实训室名称

主要实训项目

设备总数

(套)

建筑面积(m2

实训工位

1

电工基础实验

1.基本电工仪表

使用;    2.电路基本原

理。

50

100

50




2



电子技术实验室

  1. 电子技术基本技能训练;

  2. 单元电路分析与调试;

  3. 电子仪器使

  4. 用。

50

100

50



3



虚拟仪器测量实训室

虚拟仪器测量电路信号;

电路信号测量实

验项目

40

150

40

4

内线安装实训

照明电路安装

电度表安装

50

200

50



5



可编程控制器

PLC)实训室

  1. PLC基本技能训练;

  2. PLC技术项目

  3. 化实训。

50

250

50

6

生产线自动化

实训室

自动线安装

控制器编程

10

150

40


7

生产过程控制

实训室

温度控制

流量控制

50

150

50

8

电气控制实训

常用电气控制线

路的接线与安装

150

300

150

9

传感器与检测

技术实训室

常用传感器性能

测试

25

100

50


10


维修电工实训室

电机拆装

控制电路安装与接线

100

150

100


11

高级维修电工实训室

直流调速变频调速

PLC编程

28

150

56

12

电子装配实训

电子线路组装

100

200

100



13





单片机实训室

  1. 单片机技术项目化仿真实训;

  2. 单片机开发专

项能力训练

50

100

50

14

运动控制实训室

触摸屏编程

伺服电机控制

25

150

50

 2、校外实训基地建设  


基地名称

主要功能

企业可提供的实习岗位

可接收学

生人数/

1

京东方光电公


跟岗实习

电子设备装配

60

2

国轩高科

顶岗实习

电气维护

60

3

海螺集团

顶岗实习

电气维护

60

4

海尔集团

顶岗实习

自动线操作与维护

60

5

格力电器

顶岗实习

电气维护

60

6

江淮集团

顶岗实习

自动线操作与维护

60

7

佳通轮胎

顶岗实习

电气维护

60

(三)教学资源


教材首选国家规划教材,同时教师将结合实训设施开发满足教学做一体化教学的特色教材。建

设“互联网+资源库”的新型教学模式,借助于大数据、物联网、移动互联等技术手段,采用便携式     

电脑和智能手机等数字化设备,从课堂教学、实训教学、课本学习以及课余学习四个主要职教教学   

场景中提高“互联网+资源库”的应用效力。激活师生用户有效互动、即时反馈通道,使资源库“活

起来,实现“能学”、“辅教”。

 “互联网+资源库”教学模式借助信息化手段,将资源库应用与日常教学有机结合,构建符

合职业教育特色的沉浸式教学模式。老师可将专业课程内容设计融入智慧化“触发型”教学应用场景,  将一个个碎片化教学资源打造为可感知学生行为的“学习触点”,学生“畅游”在信息化的学习情境中,根据自己的学习兴趣及知识掌握情况,自主、自助定义学习路径,顺利学习,渐进实操,轻松掌握学习内容。“互联网+资源库”新模式的应用设计功能主要涵盖签到、在线学习、在线实训、互动交流、测试及任务提交、下载等功能。

(四)教学方法


充分利用学院和校外实训基地的硬件设备资源,专业核心课程的教学主要采用“教、学、做一体化”教学模式进行教学。充分调动学生学习的主动性,增强学生的实践技能。提出实施教学应该采取的方法指导建议,指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略,采用云课堂教学、教学做一体化教学、案例教学、项目教学等方法,坚持学中做、做中学。

(五)教学评价


对教师教学、学生学习评价的方式方法提出建议。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。

实践性较强的课程考核原则上与职业资格和技能等级鉴定接轨,以相应岗位资格证书的获得来评定成绩,实现以证代考,课证融合。依据标准为专业技能考核标准、技能鉴定相关要求。鼓励学生参加相关专业 1+X 证书的考试,取得证书可以免修相应学分的课程。学生取得专业人才培养方案课程之外的各种能够体现资历、资格和能力的成果后,可转换为人才培养方案内的相关课程及学分。

(六)质量管理


建立健全校院两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标,运用系统方法, 依靠必要的组织结构,统筹考虑影响教学质量的各主要因素,结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作,统筹管理学院各部门、各环节的教学质量管理活动, 形成任务、职责、权限明确,相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

、毕业要求


毕业要求是学生通过规定年限的学习,修满专业人才培养方案所规定的学分,达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。鼓励运用大数据等信息化手段记录、分析学生成长记录档案、职业素养达标等方面的内容,纳入综合素质考核,并将考核情况作为是否准予毕业的重要依据。

(一)学分要求

所修课程的成绩全部合格,应修满 173学分。


(二)计算机能力要求

安徽省高校计算机等级考试(一级)或全国计算机等级考试(一级)考核标准。


(三)职业资格证书要求






基本要求


专业群通用职业资格证书

可选其中之一:




专业专项能力职业资格证书

低压电工


工业互联网实施与运维初级


工业机器人应用编程初级


工业机器人操作与运维初级


工业机器人集成应用


提高要求

高级别的职业资格证书

电工三级、技师

工业互联网实施与运维中、高级

工业机器人应用编程中、高级

工业机器人操作与运维中、高级

工业机器人集成应用中、高级