为了适应学院“建设国家一流高职院校”的目标，教研室不断加强教研室老师的科研水平，进一步发扬本教研室重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为教师开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，努力更新教育观念，使科研带动教研，促进教育质量的提高。 其中A1-A4四个组在进行执行实施、控制及评价阶段时，B1-B4四个组进行资讯准备、详细计划与方案决策阶段。 通过项目训练，提高了学生的工程基础能力、个人能力、人际团队能力及工程系统能力，达到了人才培养的预期要求。 教师角色由原来的“主讲教师”转换为项目的“指导教师”，教学实施中教师的职责是帮助学生确定项目任务、组建项目团队、解决项目实施中的难点、检查项目进展，督促按时完成阶段计划、完成项目评价及项目的拓展和延伸，以保证项目顺利实施。
决策阶段每组成员充分表达提出加工方案，教师点评学生的加工方案，并引导学生修正自己的方案。任务实施阶段，完成加工工艺制定、程序编制、仿真及机床加工任务。任务检查阶段，检查各组加工任务完成情况，结合考核办法，教师给出成绩。评价与讨论阶段，针对学生在任务完成的过程存在的问题，教师进行点评与总结，让学生充分地讨论并提出意见，最后师生达到共识提出改进措施，完成任务。布置课后作业，完成知识的进一步巩固和知识迁移。
